TEXTO SOBRE LA PARTICIPACION EN LA DISCUSIÓN GRUPAL SOBRE EL PAPEL DEL DOCENTE EN LA METODOLOGIA SITUACION- PROBLEMA.

La metodología situación-problema plantea como base que el alumno es el constructor de su propio conocimiento y que el docente es quien guía el proceso para la adquisición de dichos conocimientos por lo tanto al trabajarla estamos permitiendo al alumno involucrarse activamente en la solución o la búsqueda que le origina ese conflicto.

Eso permite al alumno crear hipótesis, equivocarse y volver a intentar: logramos entonces en el niño competencias y habilidades que irá adquiriendo y reforzando y formaremos alumnos más críticos y reflexivos dejando atrás la memorización de fechas y de sucesos que no le encuentran ningún sentido y fácilmente olvidados.

Se debe tomar en cuenta que este tipo de metodologías requiere de trabajo y dedicación, de estar abiertos a los cambios que se presenten, la actualización y los nuevos adelantos tecnológicos, para de esta forma ayudar y preparar mejor a los alumnos.

En la historia el docente debe desempeñar un rol en el cual le corresponde tener conocimiento de los temas que tratara, ser promotor, moderador y guía de las experiencias de aprendizaje, para ello, tendrá que ser el primero en poseer una capacidad de análisis y critica reflexiva, si quiere desarrollar alumnos competentes con dichas cualidades. 

En una clase de historia el maestro debe considerar principios como: propiciar un conflicto cognitivo en los estudiantes y una reflexión critica; motivar la búsqueda de conocimiento; abrir el sentido práctico del conocimiento adquirido; y facilitar la toma de conciencia de la integración de individuos. Por ello después de  analizados los temas en relación a la metodología y enfoque que se debe dar a la historia, reconozco la Situación problema como una técnica que permite despertar la curiosidad de los alumnos en determinado tema o acontecimiento, con lo cual se hace mas atractiva la historia, permitiendo escuchar las voces de todos los personajes de la historia (vencidos y vencedores).

ACTITUDES DEL PROFESOR QUE FAVORECEN LA CONSTRUCCION DE LOS VALORES SOCIALES Y CIUDADANOS EN EL NIÑO.

De las vivencias, costumbres, textos, relatos, escenificaciones, comparaciones, ilustraciones. Iniciar con nuestro ejemplo, que el profesor tenga bien cimentados los valores, de la mayor relevancia e importancia a el amor, el dominio del grupo para que exista el respeto para una escenificación, o alguna participación ante el grupo, que sea congruente con lo que pretendemos fomentar, mediante la convivencia se fomentan los valores, implementando estrategias escolares que implementen al grupo en actividades colaborativas, reconociendo los buenos comportamientos, el valor a la patria, darnos a la tarea de tener un ambiente de confianza, fomentar el respeto al derecho, el ambiente del maestro como nos comportamos ante los demás compañeros, actividades que trasciendan a la comunidad, fomentar límites de tolerancia, la manera de dirigirnos al grupo, los valores que inculcamos a la familia, como maestro ser un poco más humano, la discriminación, la homogeneización de las culturas, análisis de casos donde se presente un dilema moral donde ellos aprendan a aplicar valores importantes en la solución de ese dilema a captar ese dilema y llevarlo a cabo en la práctica.

Testimonios orales, la identidad y los valores sociales y ciudadanos ¿ QUE DEBERIA HACER EL PROFESOR COMO ANDAMIAJE PARA LA CONSTRUCCION DE VALORES EN SUS ALUMNOS ?

La capacidad valorativa es especifica del ser humano , va unida a su capacidad simbólica, es una capacidad fundamental en la construcción de su ser, consciente y responsable. Los valores se adquieren a partir del núcleo familiar y conforme se va creciendo se desarrollan otros que se aprenden en una comunidad más extensa como es la escuela. Al profesor corresponde desarrollar un andamiaje para que los educandos transiten en la construcción de valores para la conducta diaria. Los valores compartidos unen y fortalecen, dan el poder para emprender la acción, ya que los valores no se aprenden como un dato cualquiera, el valor se asimila, tampoco se enseña,sino que se testimonea.Los discursos y los argumentos por ingeniosos que sean salen sobrando.Sólo el ejemplo de la vida auténtica del formador y la familia  hará que los estudiantes aprecien la  resposabilidad,  la justicia, la honestidad, la tolerancia y el respeto. Etc.

COMO Y CON CUALES RECURSOS SE ENSEÑAN VALORES Y SOBRE LO QUE DEBE HACER EL DOCENTE PARA ENSEÑAR VALORES AL APRENDER HISTORIA.

Los valores al enseñar historia se aplican de dos formas una directa a través del análisis y critica de los temas abordados en clase, de la vida y las acciones de los personajes; rescatando lo que identifica a cada pueblo el aprecio por el legado histórico de cada civilización y el patrimonio cultural heredado a la humanidad .

Otra forma de aplicar los valores es por medio de la convivencia que se lleva en el aula al ejercer el respeto en todas sus facetas al brindarles cariño, comprensión y amor es decir lo que ellos van observando por el comportamiento de su maestro y compañeros y las relaciones que se van generando en el aula

Creo que en todas nuestras materias a impartir observamos como es que los alumnos han comprendido, aceptado y puesto en practica  estos valores.

La principal forma en que  yo me puedo dar cuento si mis alumnos aplican los valores es por los comportamientos que ellos observan en clases al relacionarse con sus compañeros y aceptar que los equipos sean rotativos cuando respetan los turnos de participación , cuando se tratan con respeto y aprecio  a  las personas cuando reconocen los valores  y las cualidades de sus compañeros y se apoyan para superar sus problemáticas, si son solidarios y se hacen corresponsables en el trabajo individual, equipo y en colectivo y cuando son capaces de emitir un juicio crítico de los temas y cuando llegan a su nivel más avanzado de buscar información mas allá de los que se les aporta en clase. Pero sobre todo cuando son capaces de una convivencia armónica.

INDAGACIÓN DE FUENTES Y REFLEXIÓN PERSONAL SOBRE LAS MODIFICACIONES EN SUS REPRESENTACIONES.

De acuerdo a las lecturas que se efectuaron, Maximiliano de Habsburgo fue fusilado por mandato de Benito Juárez, en el Cerro de las Campanas, en Querétaro, a pesar de que se manejan algunas hipótesis diferentes al respecto,  considero que la la mas acertada es que debido a las diferencias políticas con Benito Juárez éste lo mando fusilar ju nto con Miramon y Mejía, pasando por alto el lema de que un masón no mata a otro masón.

Mediante la tabla colaborativa permite al alumno hacer una confrontación de conocimientos previos con diversas fuentes e interpretaciones, posibilita el desarrollo de competencias para la búsqueda de respuestas.

 a traves las diferentes metodologías, nos permiten hacer el uso adecuado de los recursos temporales y espaciales, para reestructurar las representaciones iniciales del alumno  mediante las inferencias que se van generando al  analizar la información recabada y del problema o tema.

al posicionar al alumno como critico de la historia  transformará sus ideas y romperá sus paradigmas, sera inquisitivo, buscara nuevas interrogantes, tal como esta metodología lo ha hecho conmigo.

Papel del docente en la metodología situación problema:  es que el alumno utilice lo aprendido en la escuela y pueda aproximarse a la comprensión del mundo que lo rodea, será necesario trabajar las prácticas del razonamiento histórico, plantear preguntas a las fuentes históricas, establecer analogías, hacer inferencias para formarse una imagen coherente del pasado, tejer hipótesis, aclarar las ideas, reflexionar sobre la realidad sociohistórica, interpretar la realidad, haciendo uso de diversos métodos que nos manejan diversos autores en las lecturas abordadas.

PRODUCTO 11 PARTICIPACION EN EL TRABAJO EN EQUIPO EN LA ELABORACION DE LA TABLA COLABORATIVA,DEL EQUIPO CONSTRASTANDO DIVERSAS VOCES Y RESPUESTAS.

TEXTO SOBRE LA REFLEXION PERSONAL SOBRE TUS CONCEPTOS, RESPUESTAS Y EL PROCESO DE DE ADQUISICION DE ELLOS.

¿Quién MATO A MAXIMILIANO DE HABSBURGO?

De acuerdo a las lecturas que se efectuaron, Maximiliano de Habsburgo fue fusilado por mandato de Benito Juárez, en el Cerro de las Campanas, en Querétaro, a pesar de que se manejan algunas hipótesis diferentes al respecto, como que fue desterrado al pais de Guatemala y vivió en el anonimato, hasta 1914, considero que la la mas acertada es que debido a las diferencias políticas con Benito Juárez éste lo mando fusilar ju nto con Miramon y Mejía, pasando por alto el lema de que un masón no mata a otro masón.

  Hubo mucha presión internacional para que Juárez perdonara la vida a Maximiliano y lo dejara volver a Austria a reunirse con su familia en 1867, sin embargo Juárez no aceptó el indulto ni Maximiliano parecía querer salvarse sino morir con honor