TEXTO SOBRE LA PARTICIPACION EN LA DISCUSIÓN GRUPAL SOBRE EL PAPEL DEL DOCENTE EN LA METODOLOGIA SITUACION- PROBLEMA.

La metodología situación-problema plantea como base que el alumno es el constructor de su propio conocimiento y que el docente es quien guía el proceso para la adquisición de dichos conocimientos por lo tanto al trabajarla estamos permitiendo al alumno involucrarse activamente en la solución o la búsqueda que le origina ese conflicto.

Eso permite al alumno crear hipótesis, equivocarse y volver a intentar: logramos entonces en el niño competencias y habilidades que irá adquiriendo y reforzando y formaremos alumnos más críticos y reflexivos dejando atrás la memorización de fechas y de sucesos que no le encuentran ningún sentido y fácilmente olvidados.

Se debe tomar en cuenta que este tipo de metodologías requiere de trabajo y dedicación, de estar abiertos a los cambios que se presenten, la actualización y los nuevos adelantos tecnológicos, para de esta forma ayudar y preparar mejor a los alumnos.

En la historia el docente debe desempeñar un rol en el cual le corresponde tener conocimiento de los temas que tratara, ser promotor, moderador y guía de las experiencias de aprendizaje, para ello, tendrá que ser el primero en poseer una capacidad de análisis y critica reflexiva, si quiere desarrollar alumnos competentes con dichas cualidades. 

En una clase de historia el maestro debe considerar principios como: propiciar un conflicto cognitivo en los estudiantes y una reflexión critica; motivar la búsqueda de conocimiento; abrir el sentido práctico del conocimiento adquirido; y facilitar la toma de conciencia de la integración de individuos. Por ello después de  analizados los temas en relación a la metodología y enfoque que se debe dar a la historia, reconozco la Situación problema como una técnica que permite despertar la curiosidad de los alumnos en determinado tema o acontecimiento, con lo cual se hace mas atractiva la historia, permitiendo escuchar las voces de todos los personajes de la historia (vencidos y vencedores).

ACTITUDES DEL PROFESOR QUE FAVORECEN LA CONSTRUCCION DE LOS VALORES SOCIALES Y CIUDADANOS EN EL NIÑO.

De las vivencias, costumbres, textos, relatos, escenificaciones, comparaciones, ilustraciones. Iniciar con nuestro ejemplo, que el profesor tenga bien cimentados los valores, de la mayor relevancia e importancia a el amor, el dominio del grupo para que exista el respeto para una escenificación, o alguna participación ante el grupo, que sea congruente con lo que pretendemos fomentar, mediante la convivencia se fomentan los valores, implementando estrategias escolares que implementen al grupo en actividades colaborativas, reconociendo los buenos comportamientos, el valor a la patria, darnos a la tarea de tener un ambiente de confianza, fomentar el respeto al derecho, el ambiente del maestro como nos comportamos ante los demás compañeros, actividades que trasciendan a la comunidad, fomentar límites de tolerancia, la manera de dirigirnos al grupo, los valores que inculcamos a la familia, como maestro ser un poco más humano, la discriminación, la homogeneización de las culturas, análisis de casos donde se presente un dilema moral donde ellos aprendan a aplicar valores importantes en la solución de ese dilema a captar ese dilema y llevarlo a cabo en la práctica.

Testimonios orales, la identidad y los valores sociales y ciudadanos ¿ QUE DEBERIA HACER EL PROFESOR COMO ANDAMIAJE PARA LA CONSTRUCCION DE VALORES EN SUS ALUMNOS ?

La capacidad valorativa es especifica del ser humano , va unida a su capacidad simbólica, es una capacidad fundamental en la construcción de su ser, consciente y responsable. Los valores se adquieren a partir del núcleo familiar y conforme se va creciendo se desarrollan otros que se aprenden en una comunidad más extensa como es la escuela. Al profesor corresponde desarrollar un andamiaje para que los educandos transiten en la construcción de valores para la conducta diaria. Los valores compartidos unen y fortalecen, dan el poder para emprender la acción, ya que los valores no se aprenden como un dato cualquiera, el valor se asimila, tampoco se enseña,sino que se testimonea.Los discursos y los argumentos por ingeniosos que sean salen sobrando.Sólo el ejemplo de la vida auténtica del formador y la familia  hará que los estudiantes aprecien la  resposabilidad,  la justicia, la honestidad, la tolerancia y el respeto. Etc.

COMO Y CON CUALES RECURSOS SE ENSEÑAN VALORES Y SOBRE LO QUE DEBE HACER EL DOCENTE PARA ENSEÑAR VALORES AL APRENDER HISTORIA.

Los valores al enseñar historia se aplican de dos formas una directa a través del análisis y critica de los temas abordados en clase, de la vida y las acciones de los personajes; rescatando lo que identifica a cada pueblo el aprecio por el legado histórico de cada civilización y el patrimonio cultural heredado a la humanidad .

Otra forma de aplicar los valores es por medio de la convivencia que se lleva en el aula al ejercer el respeto en todas sus facetas al brindarles cariño, comprensión y amor es decir lo que ellos van observando por el comportamiento de su maestro y compañeros y las relaciones que se van generando en el aula

Creo que en todas nuestras materias a impartir observamos como es que los alumnos han comprendido, aceptado y puesto en practica  estos valores.

La principal forma en que  yo me puedo dar cuento si mis alumnos aplican los valores es por los comportamientos que ellos observan en clases al relacionarse con sus compañeros y aceptar que los equipos sean rotativos cuando respetan los turnos de participación , cuando se tratan con respeto y aprecio  a  las personas cuando reconocen los valores  y las cualidades de sus compañeros y se apoyan para superar sus problemáticas, si son solidarios y se hacen corresponsables en el trabajo individual, equipo y en colectivo y cuando son capaces de emitir un juicio crítico de los temas y cuando llegan a su nivel más avanzado de buscar información mas allá de los que se les aporta en clase. Pero sobre todo cuando son capaces de una convivencia armónica.

INDAGACIÓN DE FUENTES Y REFLEXIÓN PERSONAL SOBRE LAS MODIFICACIONES EN SUS REPRESENTACIONES.

De acuerdo a las lecturas que se efectuaron, Maximiliano de Habsburgo fue fusilado por mandato de Benito Juárez, en el Cerro de las Campanas, en Querétaro, a pesar de que se manejan algunas hipótesis diferentes al respecto,  considero que la la mas acertada es que debido a las diferencias políticas con Benito Juárez éste lo mando fusilar ju nto con Miramon y Mejía, pasando por alto el lema de que un masón no mata a otro masón.

Mediante la tabla colaborativa permite al alumno hacer una confrontación de conocimientos previos con diversas fuentes e interpretaciones, posibilita el desarrollo de competencias para la búsqueda de respuestas.

 a traves las diferentes metodologías, nos permiten hacer el uso adecuado de los recursos temporales y espaciales, para reestructurar las representaciones iniciales del alumno  mediante las inferencias que se van generando al  analizar la información recabada y del problema o tema.

al posicionar al alumno como critico de la historia  transformará sus ideas y romperá sus paradigmas, sera inquisitivo, buscara nuevas interrogantes, tal como esta metodología lo ha hecho conmigo.

Papel del docente en la metodología situación problema:  es que el alumno utilice lo aprendido en la escuela y pueda aproximarse a la comprensión del mundo que lo rodea, será necesario trabajar las prácticas del razonamiento histórico, plantear preguntas a las fuentes históricas, establecer analogías, hacer inferencias para formarse una imagen coherente del pasado, tejer hipótesis, aclarar las ideas, reflexionar sobre la realidad sociohistórica, interpretar la realidad, haciendo uso de diversos métodos que nos manejan diversos autores en las lecturas abordadas.

PRODUCTO 11 PARTICIPACION EN EL TRABAJO EN EQUIPO EN LA ELABORACION DE LA TABLA COLABORATIVA,DEL EQUIPO CONSTRASTANDO DIVERSAS VOCES Y RESPUESTAS.

TEXTO SOBRE LA REFLEXION PERSONAL SOBRE TUS CONCEPTOS, RESPUESTAS Y EL PROCESO DE DE ADQUISICION DE ELLOS.

¿Quién MATO A MAXIMILIANO DE HABSBURGO?

De acuerdo a las lecturas que se efectuaron, Maximiliano de Habsburgo fue fusilado por mandato de Benito Juárez, en el Cerro de las Campanas, en Querétaro, a pesar de que se manejan algunas hipótesis diferentes al respecto, como que fue desterrado al pais de Guatemala y vivió en el anonimato, hasta 1914, considero que la la mas acertada es que debido a las diferencias políticas con Benito Juárez éste lo mando fusilar ju nto con Miramon y Mejía, pasando por alto el lema de que un masón no mata a otro masón.

  Hubo mucha presión internacional para que Juárez perdonara la vida a Maximiliano y lo dejara volver a Austria a reunirse con su familia en 1867, sin embargo Juárez no aceptó el indulto ni Maximiliano parecía querer salvarse sino morir con honor

ELABORACIÓN DE LA PROPUESTA DE TRABAJO DE CLASE DESCRITA EN LA SESIÓN PRIMERA, PARA ABORDARLA DESDE LA VISIÓN DE LO QUE CAMBIA Y LO QUE PERTENECE.

COMO APLIQUE LA SECUENCIA DIDÁCTICA

El tema que  trabaje con los alumnos fue: “los paisajes y las formas de vida en mi entidad de 1821-1920”para ello se inicio con el rescate de conocimientos previos, mediante preguntas generadoras,  La participación fue muy buena después ello se investigo en libros, revistas, internet, los aspectos mas relevantes del periodo 1821-1920.

 En el grupo comentaron los aspectos que encontraron y por equipos elaboraron  una línea de tiempo con los aspectos mencionado anteriormente,  ilustraron con imágenes que hicieron alusión a cada momento histórico.

Es importante incluir la consigna que es lo que los alumnos realizaron, mediante una exposición, de inicio y como todo tema en historia se les complico un poco buscar la información y organizarla.

SESION 2 PRODUCTO 8 TEXTO SOBRE LA PARTICIPACION EN EL TRABAJO DE EQUIPO SOBRE EL PERFIL DE LOS JOVENES Y REFLEXION GRUPAL SOBRE LA INFLUENCIA DE LA GLOBALIZACION PARA DETERMINAR LO QUE CAMBIA Y LO QUEDA, Y SUS IMPLICACIONES EN LA RELACION PROFESOR ESTUDIANTE.

A través de los años han ido modificando su lenguaje, ideología, sus valores, su alimentación, su conducta, sus pasatiempos, sus formas de comunicarse, (actualmente son las redes sociales) y en consecuencia se modifica su estilo de aprendizaje, han desarrollado sus habilidades digitales y tecnológicas, la forma de relacionarse sentimentalmente. Las formas de relacionarse con los demás.La relación con la autoridad es sin respeto, Han cambiado los roles sociales, Los jóvenes han adoptado la vida de otros personajes, tienen más auge la tribus urbanas.Al modificar la forma de pensar, de sentir, de relacionarse, también cambia la manera de enseñar y de aprender, los maestros también tenemos que modificar nuestra manera de pensar. Se requiere una actualización Constante, pues el contexto cambio.

SESION 2 PRODUCTO 6 REFLEXION PERSONAL SOBRE “TIEMPO Y ESPACIO” ELEMENTOS FUNDAMENTALES PARA EL ESTUDIO DE LA HISTORIA “RELACIONADA CON EL PLAN DE ESTUDIOS.

En la Pangea, podemos observar que el movimiento de las placas tectónicas a través del tiempo realizaron movimientos que originaron cambios en el espacio físico y geográfico de la masa territorial, modificando las regiones naturales y a su vez los factores naturales: clima, flora, fauna, relieve.
Por tanto queda la misma masa territorial, pero en diferentes proporciones , tuvieron que pasar 225 millones años para que quedará segmentada en los 5 continentes que hoy conocemos.
AL inicio era un todo, una masa territorial rodeada de agua, posteriormente con el movimiento de las placas tectónicas se fue fraccionando a través de millones de años hasta formar continentes y océanos. 

INTEGRANTES DEL EQUIPO:
ANDREA ASUCENA CABRERA QUEZADA.
SABINO VENTURA SALINAS
DULCE VIRIDIANA REYES FERNANDEZ
MELINA ANGELES CESPEDES
JANET BAUTISTA DAVILA

ELABORACION DE SU PROPUESTA METODOLOGICADE TRABAJO DE LA CLASE DESCRITA EN LA SESION PRIMERA (PRODUCTO 9)

ESCUELA PRIMARIA “”RAYMUNDO ENRIQUEZ”

C.C.T. 13DPR1305Z             GRADO: 3°             GRUPO “C”         CARBONERAS, MINERAL DEL CHICO, HGO.

ASIGNATURA: HISTORIA BLOQUE IV	TEMA	SECUENCIA DIDÁCTICA	PROPÓSITO	APRENDIZAJES ESPERADOS	EVALUACIÓN	RECURSOS
MI ENTIDAD DE 1821-1920	El acontecer de mi entidad en el siglo XIX  y del siglo XX	*INICIO Mediante el planteamiento de las siguientes preguntas se recuperaran conocimientos previos sobre el tema: 1.-¿Cómo vivian los habitantes de tu localidad después de la guerra de independencia? 2.- ¿Cómo vestían los habitantes de tu localidad? 3.- ¿Cómo se trasladaban de una localidad a otra? 4.- ¿a que se dedicaban los habitantes? A través de una lluvia de ideas recapitular el tratado de cordoba y la entrada del ejercito trigarante. *DESARROLLO ·          Investigaran en libros, artículos de revista o internet, los aspectos políticos, sociales y económicos mas relevantes del periodo 1821-1920. ·          En grupo se comentaran  los aspectos que han encontrado y por equipos elaboraran  una línea del tiempo ilustrando  los acontecimientos mas relevantes ocurridos de 1824-1866. ·          En un mapa realizar la comparación territorial  de mexico en 1824 con el territorio actual. CIERRE ·          Exposición de los hechos y de su mapa.	Ordenar cronológicamente los acontecimientos que transformaron la entidad y reconocer sus cambios territoriales y ciudades importantes de 1821-1920.	·         Ordena cronologicamente acontecimientos que transformaron la entidad. ·         Reconoce cambios territoriales y laa ciudades importantes de la entidad 1821- 1920	·         ubicación de personajes y fechas en la línea del tiempo. ·         Comparación territorial.	·         Mapas, revistas, internet, libro de texto.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico.  • Manejo de información geográfica e histórica.  • Aprecio de la diversidad natural y cultural.

 Profra. Melina Angeles Cespedes.

Profra. Andrea Asucena Cabrera Quezada

Profra. Dulce Viridiana Reyes Fernandez

Profra. Janet Bautista Davila

EL PERFIL DE LOS JOVENES Y REFLEXION GRUPAL, SOBRE LA INFLUENCIA DE LA GLOBALIZACION PARA DETERMINAR LO QUE CAMBIA Y LO QUE QUEDA Y SUS IMPLICACIONES EN LA RELACION PROFESOR- ESTUDIANTE.

La historia es una de las herramientas fundamentales para la enseñanza de la vida historial de las diversas expectativas, que define  el tiempo, de los hechos que se acontecen  de la relación de causa y efecto, en diversos circunstancias y factores que influyen, en la situación espacial permite valorar el proceso histórico en la construcción de los hechos histórico, el tiempo y espacio son fundamentales que se debe de tomar en cuenta, para el estudio que se debe de considerar el saber histórico y además son elementos determinantes para comprender los hechos histórico. Una de las formas para el desarrollo de la práctica docente y formular el proceso de planeación, para dar paso a la historia familiar , debe de tomarse muy en cuenta  el espacio y el tiempo de invertirse, para enfatizar en la utilidad y lo realidad, cual retomamos todos los vestigios  del tiempo y pasado  en la diversidad cultural como las tradiciones  y costumbres ,sus actitudes, todo lo que acontece geográficamente, como todos los tipos de vestimentas, en las manifestaciones , las ocupaciones laborales, tanto como el regionalismo, que se apropian de los hechos históricos de un espacio a otro lugar, tanto el lenguaje y el léxico , asi como  al desarrollar  la metodología de la situación problematica, es una manera creativa, divertida e interesante de involucrar a los educandos en el proceso de enseñanza – aprendizaje.  Y  a través de los grupos cooperativos cada uno de ellos vive los valores de la responsabilidad, el respeto, el dialogo, la convivencia, pero además de ello favorece la autoestima, al dar lo mejor de sí mismos; ya que cada integrante del equipo aporta sus cualidades y fortalezas y con ello enriquece el trabajo en equipo.

IDENTIFICACIÓN DE UN PERSONAJE Y DE LOS ELEMENTOS PARA SU IDENTIFICACIÓN

·  Nombrado Jefe del movimiento revolucionario en su región.

·  Recia personalidad y nombre sonoro que provocó ira entre los realistas por su acoso tremendo en defensa de nuestra Independencia.

·  En la serranía de Zimapán se hacía llamar “Julián I Emperador de la Huasteca”.

·  Nació en Huichapan en 1760.

·  Arriero a temprana edad.

·  Capitán del regimiento de Tula.

·  Perseguido por Gral. Cruz en septiembre 1810 por indicación del virrey.

·  Se declaró en armas contra el gobierno del virrey el 9 de noviembre 1810.

·  Sus tenientes de mayor confianza Antonio Trejo y Casimiro Gómez.

·  Se apodera del Real de Zimapán.

·  Junto con Correa se adueña de Ixmiquilpan.

·  Miguel Hidalgo lo nombró Jefe del Movimiento Revolucionario en su región.

(JULIAN VILLAGRAN)

TIEMPO Y ESPACIO , ELEMENTOS FUNDAMENTALES PARA EL ESTUDIO DE LA HISTORIA.

TIEMPO Y ESPACIO , ELEMENTOS FUNDAMENTALES PARA EL ESTUDIO DE LA HISTORIA.

Tradicionalmente, se ha enseñado una Historia que se maneja de manera lineal y que no explica las causas de los hechos; sino que basa la explicación del pasado solo en los personajes importantes, esto causa que no se comprenda el contexto donde se desarrollan los diferentes acontecimientos; es decir, el espacio y el tiempo histórico.

Para que un hecho histórico pueda ser comprendido de la mejor manera, debe de enseñarse desde un principio a tratar de entender el concepto del tiempo. En este caso, en la primaria, comenzar por ubicar lo más inmediato; la edad de los padres, de los abuelos, la transformación de las plantas, etc.

A fin de dejar atrás la explicación lineal, debemos comprender que la Historia son hechos que se relacionan con acontecimientos que sucesieron anteriormente, y que a su vez (en ese mismo momento) suceden hechos en otros paises que tienen relación con el que nos interesa, así es más facil entender las causas y el alcanze o influencia que puede tener en otros paises.

En lo referente al espacio, la forma en que simpre se ha explicado es a través de un mapa. Esto esta bien porque ayuda a ubicar las regiones y paises principales, pero también entra el factor humano para explicar porque se ha ido tranformando el espacio físico, de que manera se ha adaptado el hombre al mismo, de que manera el hombre lo ha transformado, como influyó para la formación de las sociedades, etc.

Como vez, la importancia del tiempo y espacio tiene mucho que ver en el estudio de un hecho histórico y se debe tomar en cuenta para entender lo mejor posible lo que nos interesa.

ESPACIO GEOGRÁFICO Y TEMPORAL CON LOS HECHOS HISTÓRICOS

Hay una relación muy estrecha ya que la historia considera la ubicacoón espacial de los diferentes sucesos y procesos sociales que ocurrieron en el tiempo, el análisis de las relaciones causales y el fortalecimiento de la identidad cultural al reconocer la pertenencia a un lugar. A través de los mapas se localizan las regiones más prosperas de los continentes que propician una serie de rutas áereas y maritimas que favorecen las relaciones comerciales, culturales y turisticas entre los individuos de los diferentes paises del mundo. Mediante la geografía se ubican los paises donde se desarrollaron las grandes civilizaciones antiguas del mundo.

¿QUE ES HISTORIA? Y ¿PARA QUÉ APRENDER HISTORIA?

¿que es historia?

Conocer  sobre los elementos trascendentales y más próximos dentro de los ámbitos, sociales, políticos y económicos para poder aprender de los mismos y no cometer los mismos errores. Así como también se puede analizar los aspectos actuales tanto personales como de las grandes masas para realizar modificaciones positivas.

También creo que es importante conocer historia, ya que debemos tener presentes los sucesos que nos antecedieron para comprender nuestros tiempos, de donde venimos, quiénes somos, ello es parte de nuestra cultura y Para conocer el pasado de algún lugar determinado (en relación a hechos y personajes que han intervenido) y también poder comprender el presente en el cual está nuestra sociedad desarrollándose, siendo de gran importancia, ya que así se desarrolla la identidad nacional de cada individuo como parte de un país.

¿Para qué aprender Historia?

Para comprender nuestros orígenes, así como las causas y consecuencias de los sucesos que marcaron las pautas de lo que estamos viviendo actualmente. También sirve para poder analizar y planificar lo que seremos en un futuro.

Es importante fomentar en nuestros alumnos el valor por el aprendizaje de la historia, ya que al conocer nuestro pasado podemos comprender el presente. Además de hacerles ver a los alumnos que esta materia tiene mucho sentido en su vida cotidiana ya que nuestros antepasados fueron seres humanos igual que ellos, que nos dejaron grandes cambios en nuestra historia y es que por ellos que nosotros permanecemos aquí, es necesario que ellos reconozcan que el día de ayer ya fue historia.

¿QUÉ TIPO DE PERSONAS BUSCAN FORMAR ESTAS COMPETENCIAS?

formar alumnos competentes, entendiendo  por competentes la habilidad de una persona para reconocer, analizar y resolver lo mismo que  situaciones conocidas de la vida cotidiana, que otras novedosas o más complejas a partir de sus experiencias y conocimientos previos, que se enriquecen de manera permanente lograr  que cualquier persona utilize sus recursos personales (habilidades, actitudes, conocimientos y experiencias) para actuar de manera activa y responsable en la construcción de su proyecto de vida tanto personal como social.

Reflexión personal sobre las competencias que desarrolla el estudiante en la clase descrita: SITUACIÓN PROBLEMATICA.

El siguiente momento fue revisar la situación problemática.

Analizamos  mi trabajo, tema: "Actividades  economicas  durante el virreinato” .

Posteriormente se contrastaron mi situación problemática con las competencias  de Historia; y encontré lo siguiente:

- Comprendan y ubiquen en su contexto sucesos y procesos de la historia.

- Expliquen algunas características de las sociedades actuales a través del estudio del pasado.

- Comprenden que hay puntos de vista diferentes sobre el pasado.

- Expresen en forma organizada y argumentada sus conocimientos.

- Identifiquen las acciones de grupos  y personas desempeñan  en la conformación de las sociedades, reconozcan que sus acciones  inciden en el presente y futuro.

De la cual surgieron algunos cometarios interesantes y que enriquecieron mi trabajo entre ellos:

- Rescatar los conocimientos previos de  mis educandos, en especial lo relacionado a su contexto.

- Para desarrollar las competencias, al 100% es un reto, pero considero que poco a poco iré incorporándolas en mi quehacer educativo. Adecuarlas al propósito de las secuencias, que trabajamos .

REFLEXIONES DEL VÍDEO RELACIONADO CON LA INDEPENDENCIA DE MÉXICO LISTA DE COMPETENCIAS QUE DESARROLLO EN EL ESTUDIANTE:

- Confianza, seguridad en ellos mismos.

- Trabajo en equipo.

- Valores: solidaridad, respeto.

- Memorización.

- Fortalece la identidad y nacionalismo.

- Liderazgo.

- Expresión oral y corporal.

- Respetar turnos en la intervención.

- Fortalecimiento en la seguridad y autoestima.

- Gusto por aprender.